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台灣現代美術大系──意象構成水墨

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台灣現代美術大系──意象構成水墨

人氣蠻不錯的,是本不錯的藝術設計﹐剛出版的時候我就已經在看了

台灣現代美術大系──意象構成水墨

  • 出版社:藝術家

    新功能介紹

  • 出版日期:2005/01/01
  • 語言:繁體中文


內容的每一個細節卻真的不錯,看完有一種說不出的感動,內容精彩!

藝術設計台灣現代美術大系──意象構成水墨全書的內容大意

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「意象構成」的繪畫風格在中國繪畫的傳統裡,甚少出現,揆諸台灣美術發展史,「意象構成」的水墨風格是廿世紀以來,西方現代化過程之中所給予東方在文化上的影響,而使得水墨畫在形式與內容上產生巨大的變革。從社會與藝術互動的觀點來說,「意象構成」是在台灣邁向現代化過程之中的文化產物,它象徵著台灣從農業社會邁向工業社會過程之中,審美品味與心靈對社會迅速變遷的反映。回溯在一九五○年代中期,台灣藝壇開始打開眼界向西方現代繪畫吸收養分,其中以李仲生所倡導的抽象繪畫,以及五月與東方畫會的畫家們,引領台灣的現代畫運動積極地引入西方現代化的思潮,並加以學習、模仿,企圖創造出自己的面貌。在六○年代,當時以畫面構成的方式來表現的作品,就以趙春翔、劉國松、蕭勤等人最為突出,他們在當時並非主流派,但是他們的作品突破了傳統的限制,為往後台灣意象構成水墨的發展,開拓了新的領域,可謂是台灣現代水墨繪畫創新的先驅者,其後在七○年代以後,年輕的畫家黃朝湖、顧炳星等人,八○年代以後,羅芳與袁旃等兩位女性畫家受到現代水墨創新觀念的影響,多方面嘗試水墨新技法,陸續脫離女性畫家作品唯美的典型,開始嘗試以形式改變與元素構成的方式,展現新的風格。同時,黃光男、洪根深、羅青以及更為年輕的袁金塔、李振明等人,也紛紛加入此一陣容。本書內容概分為三章,第一章擬先敘述促成意象構成水墨產生的歷史背景,並分析意象構成水墨誕生的緣由以及演化的過程。第二章擬針對筆者所選出的九位代表性畫家的繪畫背景、作品風格分期以及作品形式與內涵作一精細深入的剖析。第三章擬對意象構成水墨的價值與影響作一精要的評析,並瞻望其未來的發展走向。











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內容來自YAHOO新聞

反課綱衝教育部 吳思華不提告高中以下學生

上個月7月23日反課綱學生衝進教育部部長室,學生連同記者遭警方逮捕,教育部當時表示將對對學生提告,引起爭議。部長吳思華今天在接受媒體專訪時表示,高中以下學生原則不追究,18歲以上學生如果願承認行為脫序,也傾向不處理。另外,記者如果只是純粹採訪,就不在提告範圍。

吳思華表示,事發第二天教育部說要告,是希望讓社會大眾能有一個共識,台灣是法治的社會,每個人都要遵守法律,不希望有其他團體讓學生在不瞭解的狀況下,作出脫序舉動。他強調,「不提告是我們的目標。」但在法治社會中,還是需要社會大眾同意和支持,要用合法的行為表達意見。

針對爭議的103課綱,他表示,其實課綱在103年2月就已經公布了,出版社依照課綱編寫教科書,大概在去年10月完成,由國教院審核發給執照,再進一步送到各校讓教師選書。現在已經完全走完程序了,沒有辦法說要暫停。

對於立法院可能召開的臨時會,吳思華說,目前不確定立法院最後的決議會是什麼,他會去協商,看行政、立法兩端,是否能找出一個「可執行」的方案。

(圖片說明:資料照片)



新聞來源https://tw.news.yahoo.com/反課綱衝教育部-吳思華不提告高中以下學生-054337402.html

















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